4ª sessió JR i P

Activitat 4: splash i endevinalles

Objectius:

1.- adquirir agilitat amb el lèxic

2.- treballar les definicions, conceptes i sinònims

Objectius específics.

1.- fer us d’un vocabulari més ric

2.- trobar la paraula que es defineix

Metodologia

Es presenta l’activitat de l’spash i les endevinalles. Se’ls explica en què consisteix cada joc. El material ja està elaborat i només cal proporcionar-los les cartes i les definicions.

Es proposa fer preguntes sobre les paraules que creuen tenir penades però no tenen clar si existeixen, si les col·loquen i son errònies es busca quines és la paraula que volien escriure i es decideix lletrejar-la per tal de visualitzar-la i tenir-la clara.

Un cop es finalitza cada prova es valora la seva dificultat i quines han estat les paraules més costoses. Expressar quines han estat les del lèxic més costós i buscar el perquè de la seva dificultat.

Desenvolupament:

Primerament es juga al splash un conjunt de cartes en les quals surten dos lletres per casa carta. S’ha de construir una paraula amb un mínim de quatre lletres (cartes). El primer que inicia el joc escriu la paraula que guiarà l’inici d’un continu de mots els quals cada participant haurà de modificar sobre aquest tan sols a partir d’una lletra. Consisteix en no repetir les paraules i trobar al màxim de mots. S’acaba el joc quan ja no queden cartes o bé ja no surten més paraules.

Seguidament es realitzen les endevinalles, es llegeix la definició a través d’un polsador han de marcar quan un d’ells sàpiga quina paraula ens referim. Si no l’encerta passa el rebot al següent participant. Es defineixen un conjunt de 20 endevinalles.

Avaluació:

El primer joc costa arrencar donat que a partir d’un mot concret costa visualitzar altres paraules que contenen la mateix branca semàntic o bé tan sols canvia una lletra. Solen trobar paraules similars en les que només canvia el masculí i el femení, però amb l’ajuda de l’adult aconsegueixen anar més enllà i aportar nous mots semàntics.

Pel que fa a les endevinalles, prenen força atenció a les definicions i això possibilita la majoria d’encerts cal afegir que la competitivitat del joc promou la seva atenció i concentració. Per tal de no haver rebot i endur-se el major nombre de paraules.

4 ª sessió J

Activitat 4:

Objectius:

1.- familiaritzar-se amb els instruments

2.- introducció de la música clàssica

Objectius específics.

1.- fer ús del instrument quan ell vulgui

2.- reconèixer la música i connectar-la amb l’instrument

Metodologia

Es presenten novament els instruments al voltant de l’espai. Situats de forma atractiva per tal que l’infant els localitzi i interaccioni per iniciativa pròpia, com una mena de racó de la música.

Aquest cop s’introdueix un cd amb música clàssica per tal de propiciar una associació entre el ritme corporal i el so musical.

Desenvolupament:

La sessió inicia amb la mateixa direccionalitat, l’espai del racó musical estructurat amb els mateixos instruments i situació. Es deixa un temps per tal que el J interactuï amb el que vulgui com acostuma a fer.

De forma subtil s’introduirà el cd de música i així poder observar quina resposta té ell davant de la nova incorporació musical.  En tot moment se’l guiarà i explicarà que posem un cd i que el que sona sons instruments, narrant abans i deixant espai a l’escolta activa.

Avaluació:

En J arriba a la sessió una mica parat i atent a les nostres respostes. Ens col·loquem de forma atractiva davant de cada instrument. Aquest cop ell no es mostra atent a començar el joc. Es manté distant i agafa altres objectes que sap que hi ha dins l’espai amagats a les capses.

Per tal de guiar la intervenció i que no repeteixi els moviments periòdics que l’estanc en la interacció, decidim introduir el cd i deixar sonar la música. El J es paralitza i escolta amb detall el so s’emociona i intenta tararejar sense ritme, tan sols per fer evident que està present a l’escolta de la cançó.

Quan acaba la musica se li pregunta si li ha agradat ens mira fixament i ajunta els llavis per mostrar el seu interès. Mira al radiocasset per demanar si s’ha acabat o bé tornarà a sonar.

Activitat 4	Poc	Una mica	sovint	Sempre	observacions
Ha manipulat diferents instruments?	X
S’ha expressat mitjançant el llenguatge corporal?				X	Ha fet la demanda de la cançó senyalitzant amb els ulls la seva ubicació.
Ha interactuat mitjançant el joc?		X			Ha reconegut la musica sonant i ha parat atenció en allò.
Respon positivament a la interacció (participació, motivació) ?					Mostra l’alegria quan sent el cd i escolta amb silencia tota la cançó.
Ha adquirit iniciativa?					Aquets cop ha defugit dels instruments però si que ha estat present alhora de compartir la cançó.
Interpreta i realitza les indicacions donades per l’educador?				X	Respon amb monosíl·labs a allò que se li pregunta com ara si li ha agradat.
Identifica els ritmes que l’educadora marca?	X				Aquest cop no vol connectar amb el ritme de l’instrument sinó que pren atenció a la innovació, el cd musical.