L’arbre de Sils neix com a
resposta a una demanda latent, una necessitat de treballar tots aquells
aspectes detectables en la persona que no promouen un desenvolupament positiu
en el seu aprenentatge. Evidenciant que no és perquè no en siguin capaces sinó
perquè existeixen factors que no possibiliten un seguiment igualitari donat la
singularitat de ritmes d’aprenentatge i per tant se’ls ha de possibilitar mecanismes
i/o estratègies per a sortir-se’n de la millor forma possible.
L’enfocament de dit treball en
tot moment va dirigit a un desenvolupament integral i autònom de la persona,
entenent que aquesta va canviant conforme canvia la societat i per tant com a
professionals ens hem d’anar reeducant en consonància a les noves generacions.
Educar significa viure, compartir i conèixer experiències i d’aquestes últimes n’absorbim
allò que som capaços de retenir. En aquest retenir s’ha de tenir en compte que
com més vivencial i positiva sigui dita experiència tindrem més garanties
d’impregnació.
És per això que en aquest punt, la
figura del psicopedagog és clau, tal com diu coll (1996, pàg. 33) “ el espacio professional de la
psicopedagogia no està circunscrito a la escuela y a la eucación escolar [...]
Todos los procesos educativos, independientemente del contextp institucional en
el que tienen lugar- Instituciones escolares, familias, empreses, centros de
educación de adultos, centros recreativos, medios de comunicación- son en
principio susceptibles de formar parte del campo de actuación de los profesionales
en psicopedagogia”.
Per tant si el que volem és fer partícips
a totes les persones que envolten al infant, adolescent i jove cal que
existeixi una perspectiva global, en la que coexisteixin diferents
professionals emmarcats dins una perspectiva sistèmica i constructivista, tal i
com afirma Monero i Solé. Tot això només serà possible si partim de la
intencionalitat dels nostres actes, configurant formes d’actuar acords amb un
objectiu concret, acompanyat d’un bon assessorament per tal de poder guiar la intervenció
cap a una finalitat concreta i establerta.
A dits efectes entenem que les
activitats que es plantegin en dita intervenció han de tenir en compte la
realitat complexa en la que ens trobem, professionals que han d’estar al dia
dels canvis i entendre les diferents realitats que cohabiten dins una mateixa
societat, prenent com a punt de partida la missió o raó de ser de la mateixa
institució. Aquest assessorament que facilita l’Arbre en les seves
intervencions diàries, constitueix un valor essencial per satisfer les
necessitats de la pròpia persona, centrant- se en el seu ritme d’aprenentatge i
garantint la seva elecció per tal de poder treballar des de la motivació, només
així serem capaços d’assolir uns objectius.
En el transcorregut de les pràctiques
s’han elaborat un conjunt d’activitats encarades a uns objectius i continguts
específics, tenint en compte cada tipus de destinatari. La possibilitat de
poder realitzar dites accions encaminades a un perfil concret, ha desencadenat
en un treball més acurat i acotat de la praxis professional i el seu rol i
funcions en consonància amb les persones ateses.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada